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說到閱讀的重要性，我想所有人都無法否認。畢竟閱讀習慣與能力的養成是未來學習新知識的重要基礎。但是台灣官員只針對表面，而無法從根本面制定政策也是不爭的事實。以閱讀而言，台灣教育似乎能做的是：
1. 提供充足的資源：建立豐富藏書的圖書館，方便借閱的圖書室。
2. 加入閱讀時間：利用早自習給學生自由閱讀。(但不少班級拿來考試)
3. 舉辦閱讀活動：各學校發揮創意，舉辦類似大愛媽媽說故事，閱讀走廊...營造大家愛閱讀的環境。
4. 獎勵閱讀：利用閱讀護照，線上認證...鼓勵大家閱讀。
這些方式真的可以訓練小學生閱讀能力，提升閱讀興趣嗎？
英國小學沒有課本，所以除了老師自己的講義外，就是以閱讀為主軸進行教學。教育單位與各個學校有很明確的閱讀教育策略，教導學生如何有效閱讀。在 Guided Reading 課程，
1. 先讓學生各自念課文(甚至必須念出聲)。
2. 唸完後，老師會問問題，確認學生對文章有所理解。
3. 老師針對特定問題進行說明與講解。
4. 針對整篇文章，老師開始與學生討論：
a. 故事在講什麼？
b. 主角有哪些？他們是怎樣的人?
c. 故事中，主角為何要做....?
d. 故事中，你最喜歡哪個部分?
e. 故事中，哪部分讓你最高興/悲傷?
f. 故事中，你最不喜歡哪部分? 為什麼？
g. 這故事會讓你想起以前發生的哪件事?
h. 哪件事讓你最驚訝?
5. 最後將這些寫成報告，優秀作品可以貼在牆上供同學欣賞。
妹妹 (Year 4) 開始要寫報告 (Story Map)，這張是老師發的注意事項
最後的成果就像這樣，除了閱讀，還包含寫作，手寫與美編技巧。
整個活動大約 1~2 週，也就是每年可以讀到 20 幾本書。而且是整本的，而不像台灣課本只是挑出文章的片段。
不同於台灣著重生字，詞語與文章形式的教學，英國更著重整本書的理解與想法。當你能了解內容的大意，主角的心態，劇情的轉折，最後在與自己經驗與想法連結與互動。這樣才能真的達到有效閱讀的效果。
所以閱讀不只是從第一個字念到最後一個字，也不只是記得內容，更不是讀得越多越好。否則看書就像每天在車上看到的風景，只存在出現在眼前的那一刻。至始至終沒有在腦海留下任何回憶。
關於國小閱讀的參考資料
英國教育部關於閱讀教育的說明 https://www.gov.uk/....../409409/Reading_the_next_steps.pdf
英國小學的 Reading Policy http://www.lakenhamprimaryschool.co.uk/....../Guided......
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