彼得杜拉克說：如果你不能衡量他，就無法管理他。
如果想要管理小學教育的方向與做法，就必須要有明確的數據。英國小學最好的資料就是 Year 6 的畢業考 - SATs/KS2。
從去年 (2016) 起，英國小學生的基本科目 (Reading, GPS, Writing, Maths) 的成績由原先的 6 級分改為類似 IQ 的評量方式。也就是 100 分代表基本要求，成績區間由 80 到120 分，結果會如預期般呈現常態分佈。也就是成績一出來，你就可以依據分佈換算出你在全國小學生的百分比位置。可以知道你在一百人中是第幾名。
以下是三科的成績人數分布：
如果這個成績只是作為升學錄取的參考，這就太小看大數據可以提供的資訊了。因為每個學生都有不同的身份，背景等相關資訊。所以如果能將成績與這些資訊連結，其實就可以看出許多教育的問題，再從中找出對策。對策實施後，再根據歷年資訊就可以客觀看出對策是否有成效。這才是全國教育管理的正確方式。
以下針對幾個資訊做比對，說明 2016 年近 60 萬小學畢業生成績可以得到怎樣的訊息。
1. 學校地區：可以看出城鄉差距的影響。
2. 畢業生人數：Reading 以 1~15 人的小學校成績最好，其他都是大概 2 班 (31~60人) 的成績較佳。這也可以說明為何英國的小學，每年級大概都是兩班。
3. 學校背景：教會學校比一般學校成績還好 (其中又以猶太教的學校最佳)
4. 性別：除了數學外，其他項目都是女生比較好。
5. 家庭經濟狀況：利用申請免費學校午餐 (Free School Meal / FSM) 的學生代表低收入家庭的狀況。可看出達到標準的比例比一般生低 20%。
6. 種族：毫無懸念的由中國人遙遙領先，其次是印度人。(種族中還有混血的類別。)
7. 英文是否是第一語言 (母語)：這是最有趣的部分，英文為母語的人在Reading 遙遙領先，Writing 差異不大，到了GPS 居然反而是非母語的成績較高。看來英國當地的人其實不重視文法的。
8. 出生月別：生日與成績絕對與所屬星座無關，反而清楚反映年紀越大成績越好，即使是大一個月。相信這個數據只有到了 60 萬個樣本時才可以看出來。這也反應不要輸在起跑點，讓小孩子提前學習是錯誤的。因為他們的心智才開始發展，到了特定的年紀，小孩才能有特定的能力 （例如大小，空間感...) 特定的項目學習才有效果。所以即使上課方式，時間與內容都相同，年紀差一個月都會有學習效果的差異。也就是過早地學習其實就是揠苗助長，學習只會事倍功半。（可憐的是越早學習，學費越高，苦了爸媽的荷包）
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